教学设计方案

关于教学设计方案模板6篇

为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编收集整理的教学设计方案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【教学目标】

１、通过猜谜活动，激发学生收集、自编谜语的兴趣。

２、同时认识“团”、“量”等１２个生字，会写“谁”、“怕”等６个字。

３、引导学生掌握猜谜的方法。

【教学重难点】

激发学生收集、自编谜语的兴趣。

【课前准备】

电脑课件、实物投影仪、学生收集的谜语２１则。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

教学过程教师活动学生活动一、猜谜激趣 板书课题

１、教师说谜语

人有它大，天没它大。打一字。

２、今天我们来学习关于猜字谜的一课，板书课题。

２、学生空写课题

二、指导猜谜 自主识字

１、让我们一起去看看书上的谜语吧。

２、同学们可能遇到了一些问题，请大家在小组内互助解决，如有解决不了的，我们再共同来研究。

３、各小组还有什么问题吗？哪个组猜出了谜底？

４、根据两种情况的发生教师应做两种准备：

⑴ 请猜出谜底的学生说说是如何猜的，在师评、互评的过程中鼓励学生自己总结出猜谜的方法，教师适度指导、辅助归纳。

⑵ 如果学生猜不出谜底教师以第一则谜语为例进行猜谜方法的指导。（最后用电脑课件把猜谜的方法展示在电视屏幕上）

５、大家自己再读读谜语,看看有什么新发现？（教师引导学生自己找出能够揭示谜底的关键点：

⑴ 左边绿，右边红揭示了字是左右结构的；左右相遇起凉风揭示了字意；绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻。进一步验证了谜底“秋”字。

⑵ 让学生自己体会到“言”、“心”、“日”、“水”揭示了 谜底与以上这四个部首能组成什么字，从而猜出谜底“青”字。

１、学生自读三则谜语，同时猜一猜谜语。

２、学生们在小组内互助解决困难，教师巡视指导能力较弱的组。（尊、遇的字形较难；尊、重、纯的发音较难；及时雨的理解可能会出现问题。）

３、学生会有两种回答：一种没猜出来；另一种可能有的组有部分谜语猜出了谜底。

４、学生在实践的过程中掌握猜谜的方法。（猜谜语，动脑筋；会观察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。）

５、学生在有了方法的基础上再读再猜。

三、利用课件 巩固认字 教师准备三套题以创关的形式展示：

１、读词：团结、力量、相遇、及时雨、最怕、水来攻、互相、尊重、令人感动、纯净

２、读词：团队、量一量、相等、遇难、及时、攻打、互助、尊师、轻重、纯白色

３、猜字谜：

⑴ 国字玉出门，人才进了门。（团）

⑵ 日下一横长，里字下边藏。（量）

⑶ 千里相逢。（重）

⑷ 心悬起，脸发白。（怕）

学生们看电视屏幕一题一题闯关（同时表现突出或有进步的同学还可得到写有谜语的奖励卡）四、多种评价 总结效果 这节课你感觉学得怎么样？ 学生自由发言说说学习的收获。

第二课时

教学过程教师活动学生活动一、游戏形式 复习生字 同学们我们用“小快嘴”的游戏来读一读这课的生词好吗？ 学生以小组为单位进行游戏。

二、多种形式 指导书写

１、这课有哪几个四会字，看看谁观察得最仔细？

２、谁来说说怎样才能把字写好？

３、请同学们各写一个。

４、选取典型的书写在实物投影下展示。

５、再写一边。

１、学生自己观察四会字在格中的占格位置及关键笔画的压线情况。

２、学生反馈：

⑴ 谁、怕、跟、凉这四个字都是左右结构的，应注意左窄右宽。

⑵ 量比最的横长。

⑶ “谁”的第四笔竖压在竖中线上、“跟”的第十一笔竖提的竖压在竖中线上。

３、书写四会字。

４、学生从正反两方面进行评价。

５、学生书写。

三、猜谜竞赛 拓展活动

１、请同学们用你们准备好的谜语卡开一次猜谜竞赛好吗？

２、（反馈竞赛的情况）请同学说说自己猜对的谜语并讲讲是怎么猜出来的。

３、让同学们试着自编谜语。

（以鼓励为主）

１、同学们把自己准备好的谜语卡贴在教室的墙上后，随意选取谜语来猜。猜对谜语的同学可从出谜同学那里得到同学自制的一张奖励卡，集齐三张的同学可从老师那里换取奖品。

２、学生自由发言。

３、同学们互相启发自编谜语。

四、多种评价 总结结果 谁来说说学习了猜字谜这课，对于今后你猜谜语有什么帮助。

学生畅所欲言。

【作业】

把没猜出的谜语延伸到课下，学生可以继续搞猜谜的系列活动。

１、结合语文实践召开一次猜谜联欢会。

２、用收集的谜语布置“谜语天地”。

３、收集全班同学自编的谜语汇集成册。

（以上活动可根据本班学生实际有所选择，也可搞系列活动。）

【学习重点】

１、学习通过对比来刻画人物的方法。

２、抓住一个变字深刻剖析小说的主题。

【学习、探究过程】

一、整体感知

１、查阅工具书，解决提示中给出的词语的意义。

２、课前质疑：如果你要写一篇反映故乡变化的文章，你将从哪些方面来写？（人、事、物的对比）

３、导入新课：

本文也是通过对比来写故乡在二十年前、后的巨大变化的，要求大家熟读课文，在整体把握课文内容的基础上，用一个字来概述本文的内容。（变）

二、揣摩课文

（探究变的内容及原因。）

导语：同学们通过读课文，用了一个变字来概括课文内容，现在我们对这个变进行扩展，把变的内容具体化。

（学生自主发言，教师板书。）

自然环境的变化

自然环境的变化

变 ╱ ╱ 闰土

╲人的变化 杨二嫂

╲ 我

１、如果以文中的故乡为题作一幅水彩画，二十年前的故乡可以画上哪些景物，二十年后的故乡可以画上哪些景物？

二十年前：深蓝的天空、金黄的圆月、海边碧绿的沙地。

二 ……此处隐藏1419个字……p>（其他同学倾听，师生提出更好的补充建意）

四、学生动笔写下自己的创想

五、反复修改，准备参与“最佳创想”的评选

一、 教学目标

1. 理解文本，梳理出文段层次。

2. 作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。

3. 能合作探究出太守醉的本质。

二、 教学重点、难点

1.作者游览山水的乐趣及与民同乐的`情怀。

2.能合作探究出太守醉的本质。

三、 教学方法

诵读法、合作探究法、点拨式

四、 教学过程

导语：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡，重修了岳阳楼；催生了《岳阳楼记》，庆历五年秋，欧阳修谪守滁州城，开发了醉翁亭，写作了《醉翁亭记》；两个人都受人爱戴，两篇文章都堪称经典；不同的是，滕子京在重修岳阳楼竣工之后，扶着栏杆恸哭数十声，心境惨淡；而欧阳修却在人民丰衣足食的时候，日与滁人仰而望山，俯而听泉，游山玩水，乐在其中。今天，我们来继续学习《醉翁亭记》，欣赏滁州城的美景，领会欧阳修的情怀。

课前复习

一、 听，整体感知

配乐轮读。用一个字概括对文本的感受，说说理由。

二、 写，文本品读

1.齐读第三段，将所描写的四副画面找出来。

2.把画面改写成现代文。

3.小组合作交流。

三、悟，文载情怀

1.自由朗读，画出含有“醉”和“乐”字的句子。

2.思考太守因何而“醉”，“醉”的本质是什么？

3.合作探究，各抒己见。

四、 论，叩击心灵

醉与醒 乐与忧

五、作业

请同学们以《醉与醒》或《乐与忧》为题，写一篇文章，谈谈自己的观点。

结束语：醉不是真醉，是世人皆醉我独醒，通过自己滁州城的实践更加清醒的明白，改革的必要性，只有改革能让天下的百姓都和乐。乐不是真乐，是处江湖之远的忧，是另一种形势的反抗。

教学目标：

1、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。

2、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。

3、练习有感情的朗读课文。

教学重点、难点：

1、体会桑娜、渔夫的优秀品质。

2、指导学生合理想象。

教学准备：幻灯片

教学过程：

一、解题知穷人。

今天我们继续学习穷人一课，齐读课题。思考：课文中的穷人指的是谁？

板书：桑娜渔夫西蒙

二、学习1—7自然段。

1、课文中哪些内容描写他们穷呢？同学们读课文，完成填空练习。

出示幻灯：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，菜鱼。西蒙的两个孩子他一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子！他们！

2、学生练习填写。

3、指导有感情的朗读。

三、学习描写桑娜心理的句子。

1、桑娜一家如此贫穷，当她发现西蒙死了，就毫无犹豫的把两个孩子抱回家。回来后她想了些什么呢？同学们默读8-—11段把有关的句子画出来。

2、同学读自己画的句子。

3、教师出示幻灯，逐句学习。

（1）幻灯内容：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”教师追问，你觉得呢？从中你体会到了什么？

（2）出示幻灯：“她忐忑不安的想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……部，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

（3）学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。

（4）练习有感情的朗读。

四、体会渔夫的品质。

1、不仅桑娜有这样的品质，还有谁有呢？（找出描写渔夫品质的句子学习。）

2、出示幻灯：“哦，我们，我们总能熬过去的！”

3、体会这句话的意思。

渔夫、桑娜可能。

孩子们可能。

五、再造想象。

那他们今后的生活会怎样呢？请同学们根据书上的插图描写。

板书设计：

穷

桑娜 渔夫 西蒙

人 抱 熬

担忧 害怕 坚定

善良

宁可自己受苦，也要帮助别人

（本课参加北京市青年教师基本功大赛，荣获一等奖。被教育部电教馆收录于《全国优秀教师课堂实录》录像带中并出版发行。）

教学目标：

1、 理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

2、 体会沉默的可贵。懂得爱自己的父母是一种美德，懂得回报他人。

教材分析：

重点： 理解孩子们情绪的变化。

难点： 体会沉默的可贵。

教具： PPT

授课步骤：

一、复习导入

二、精读课文，体会思想

三、朗读感悟

四、演读感悟

五、拓展延伸

六、总结全文 1、听写生字词。

出示自读要求：

1、孩子是在什么情况下沉默的？

2、老师在期待他们的回答，但他们此时却躲开了老师的目光，好象犯了错一样，他们在想什么呢？

1、范读。

2、引读。

让学生明确演读要求。

读了课文，你现在心里想些什么？能告诉大家吗？

根据板书谈话总结。

1、听写生字词并订正。

2、说说课文的主要内容。

1、生自由读课文，边读边想。

2、小组内读画出的句子，，把自己的感受说给小组内的同学听一听。

3、班级交流读书感受。

学生结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

1、自由练读。

2、读自己感受深刻的语句。

1、分小组演一演。

2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

学生自由回答。

畅谈本节课的收获。

作业布置：

1、把这个故事讲给别人听。

2、把自己喜欢的句子抄下来。

板书设计：

17、可贵的沉默

自己的生日（举手 热闹）

回报父母

记住父母的生日（沉默 热闹）

教学后记 ：《可贵的沉默》这篇课文所描述的内容与学生的生活实际很接近，学生理解起来没有难度，在课堂上，我指导学生通过抓住重点词句理解课文，并让学生通过展开进一步的思考，自己提出一些问题，再联系生活实际和课外资料理解一些词语和句子，更注重了朗读的指导，学生学得比较轻松愉快，能和文本融为一体。